Présentation

Au cours de notre pratique de formation en aide à la jeunesse, de nombreux participants ont formulé le souhait de s’engager plus avant dans l’apprentissage des notions de base de l’intervention systémique et stratégique (issue de la thérapie brève), adaptées au large contexte de l’intervention psycho-socio-éducative en prévention, aide et protection de la jeunesse. Ce cursus de formation répond au double objectif d’avancer dans ses compétences sur le référentiel systémique-thérapie brève et de travailler directement à leur application dans les diverses pratiques de terrain. Il se tient sur un cycle de 10 jours favorisant l’autonomisation progressive de l’apprenant.

Objectifs

Durant le cursus de formation, les participants appréhenderont les notions de base :

• De l’intervention systémique
• De l’intervention stratégique issue de la thérapie brève Ils s’entraîneront :
• Au décodage des situations complexes
• À l’utilisation adéquate de ces référentiels pour améliorer leurs positionnements professionnels et la qualité de leurs interventions.

Contenu

Journées 1 et 2 :

Développer la compréhension et l’expérimentation des principes fondamentaux de l’approche systémique et de l’apport du constructivisme dans l’intervention en aide à la jeunesse.

Journées 3 et 4 :

Développer la compréhension des dynamiques relationnelles de (non)changement et des techniques d’interventions systémiques et stratégiques au sein du système d’intervention.

Journées 5 et 6 :

Entrainement et mise en pratique du décodage des boucles de rétro-actions présentes dans les situations relationnelles (des jeunes, familles, groupes) et dans les interactions présentes lors des interventions (incluant l’intervenant, les mandants, etc.).

Journées 7 et 8 :

Entrainement et mise en pratique de l’empathie stratégique : positionnement relationnel de l’intervenant, posture empathique et recadrages stratégiques.

Journées 9 et 10 :

Entrainement et mise en pratique du déblocage des situations relationnelles (des jeunes, familles, groupes), de l’induction de changements dans les interactions présentes lors des interventions (incluant l’intervenant, les mandants, etc.) et de l’évaluation continue des interventions, ainsi qu’à la consolidation des changements.

Méthodologie

Partant d’apports théoriques, au fil de l’avancement des modules, la méthode évoluera vers une pédagogique active travaillant directement la mise en pratique : réflexion et analyse de situations, canevas de problématisation et schématisation, supports vidéo, jeux de rôles, « multi-têtes », sculpting, positions perceptuelles, rétro-analyse d’exercices de jeux de rôles vidéo-filmés…